聯(lián)合國教科文組織第41屆大會(huì)上面向全球發(fā)布《共同重新構(gòu)想我們的未來：一種新的教育社會(huì)契約》：必須革新教育，締結(jié)一種新的教育社會(huì)契約，以應(yīng)對(duì)人類共同的挑戰(zhàn)。

提高鄉(xiāng)村品質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平與創(chuàng)新，是三一集團(tuán)可持續(xù)發(fā)展理念下踐行企業(yè)社會(huì)責(zé)任的重要部分。

2022年，三一集團(tuán)聯(lián)合三一基金會(huì)全新啟動(dòng)“挖啦挖啦探客教育”項(xiàng)目，通過“取材于本土、成長于實(shí)踐”的鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新模式，培養(yǎng)鄉(xiāng)村孩子的科學(xué)思維和工程思維，增強(qiáng)孩子系統(tǒng)解決復(fù)雜問題的能力。

三一集團(tuán)聯(lián)合三一基金會(huì)全新啟動(dòng)“挖啦挖啦探客教育”項(xiàng)目

探客教育（Tinkering Education）最初源于麻省理工學(xué)院與舊金山科學(xué)探索博物館的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從實(shí)驗(yàn)圖書館到科學(xué)探索博物館，探客教育理念在國外發(fā)展已日趨成熟，具有“低門檻”“高天花板”“邊界自由”等特點(diǎn)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)也越來越關(guān)注能激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力，更貼合教育本質(zhì)的學(xué)習(xí)形式。

三一基金會(huì)提取探客教育的核心要素，結(jié)合我國鄉(xiāng)村的實(shí)際情況，針對(duì)軟硬件不足、探究形式匹配度不高和系統(tǒng)性思維培養(yǎng)缺乏的實(shí)際情況，通過設(shè)計(jì)不同形態(tài)的課程組合來回應(yīng)不同年齡孩子的思維培養(yǎng)需求，通過“半標(biāo)準(zhǔn)半開放”的課程設(shè)計(jì)，在教學(xué)難度和因地制宜之間實(shí)現(xiàn)平衡。

“挖啦挖啦探客教育”項(xiàng)目課堂拍圖

這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)源于2020年底開始的調(diào)研論證，以及2021年在湖南師范大學(xué)附屬漣源三一學(xué)校開展的系列實(shí)踐。

通過賦能教師，開發(fā)輕量化的“探客融合課”和開展系統(tǒng)化的PBL課程，湖南師范大學(xué)附屬漣源三一學(xué)校的孩子們?cè)诔两健?chuàng)造性的探索活動(dòng)中打開視野、收獲新知，在游戲化的教學(xué)中逐步加強(qiáng)設(shè)計(jì)能力，享受創(chuàng)造的樂趣。

當(dāng)我們探索出一種好的教育形式后，愈加希望能讓更多的孩子享受到其中的樂趣。2022年，為了能研發(fā)出更適合鄉(xiāng)村的優(yōu)質(zhì)探客課程，三一基金會(huì)壯大了“挖啦挖啦探客教育”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，期望為鄉(xiāng)村孩子們打造更貼近生活、更還原學(xué)習(xí)本質(zhì)的課程。

從發(fā)現(xiàn)需求，到論證調(diào)研，到策略選擇，逐步將一個(gè)想法演變?yōu)橐粋€(gè)落地的系統(tǒng)項(xiàng)目，三一集團(tuán)、三一基金會(huì)秉承“科學(xué)公益”理念，貫穿到每一個(gè)公益項(xiàng)目中，用科學(xué)有效的方式踐行企業(yè)社會(huì)責(zé)任。

“挖啦挖啦探客教育”項(xiàng)目課堂上拍圖

未來，三一“挖啦挖啦探客教育”將持續(xù)打造以學(xué)習(xí)者為中心、立足鄉(xiāng)土的思維培訓(xùn)課程，使鄉(xiāng)村兒童能夠在做中學(xué)、玩中學(xué)，能夠像科學(xué)家一樣思考、像工程師一樣建造，同時(shí)為實(shí)現(xiàn)教育公平助力。

（本文來自：三一重機(jī)）

責(zé)任編輯：Yaodl

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